机械工程教学示范中心建立条件及其目的

详细内容

     以建立现代大工程背景和培养学生实践能力、创新精神以及工程素质为重点，以培养具有开拓、创新 
 
精神与能力，能运用现代科学技术和实验手段解决实际工程问题能力的高综合素质的人才为目标，围绕挖掘机机 
 
械J：程系列教学改革和教学团队建设，实施教育创新。我校示范中心坚持以“加强基础、拓宽专业，培养素 
 
质、发展个性、突出创新”的实验教学改革方针，进行分模块、分层次的实验教学体系改革，建立了有利 
 
于培养学生创新精神和实践能力的实验教学体系，为机械工程专业系列课程教学、实验教学、课程设计、 
 
毕业设计、机械创新制作、科研等实践活动提供具有先进软硬件的环境。 
 
    中心按照“理论与实践相结合”的原则，建设了独立的实践教学平台：机械基础实验教学平台、机械 
 
工程训练平台、机械电子技术实验教学平台、课外实践与科技创新平台。 
 
    (1)挖掘机机械基础实验教学平台         
    
    该平台是与基础课程相对应的实验体系，将专业基础课整合为-N机械 
 
设计基础实验系列，按基础型、综合设计型、研究创新型等层次进行规划。通过实物展示、测绘、拆装、 
 
模型演示及计算机辅助设计，使学生掌握机械设计方法，获得机械组成结构、机械方案设计和创新实践的 
 
思维方式． 
 
     (2)机械工程训练平台       
     
     学生通过对机械制造基本技能和方法的培训，学习各工种的基本工艺知识， 
 
了解设备原理和工作过程。学生要掌握各工种的基本要求，加强实践动手能力的训练，并能运用所学工艺 
 
知识分析解决简单工艺问题。该部分分为两个层次： 
 
     第一层次：机械加工基础实践训练，具体内容包括： 
 
      1)金工训练：车削、铣削、刨削、磨削、钳工、测量： 
 
      2)材料成型训练：铸造、锻压、焊接、热处理。 
 
    第二层次：现代制造技术实践训练，具体内容包括： 
 
     1)现代切削加工训练：数控车、数控铣和加工中心： 
 
     2)特种加工训练：数控电火花、数控线切割； 
 
     3)逆向工程训练：三维扫描仪测量、快速成形。 
 
    (3)机械电子技术实验教学平台该平台由两个实验功能模块组成。 
 
     1)机电液系统分析与测控实验技术。涵盖“液压传动”、“机械控制工程基础”、“机械工程测试技术基 
 
础”三门专业基础课程。 
 
     2)机电～体化系统实验技术。涵盖“单片机原理及接口技术”、“机床电器自动控制”、“机电一体化系 
 
统设计”、“工业机器人”等课程的实验。 
 
    (4)学生课外实践与科技创新平台          
    
     平台提供全开放的自主学习的实验教学环境。根据专业类型和学 
 
生的需求设置基本型实验、提高型实验和科技创新实践活动，在实验教学中把研究型教学思想贯穿始终， 
 
使学生获得创新意识和工程实践能力的培养。同时，鼓励学生积极参加课外创新设计学习，参加中心老师 
 
的科研项目，也可通过课外创新实践项目立项并取得相应学分，极大地提高学生创新实践能力和科学研究 
 
能力。中心负责组织学生参加创新设计大赛，提供相应的软硬件支持。 
 
    4．实验教学示范中心的改革与实践 
 
    (1)修订教学大纲，设计实验内容教学大纲是教学的指导性文件，根据实验教学新体系修订开放型 
 
实验教学大纲，改变原来实验重经典、讲原理、纯操作的弊端：结合实验教学大纲设计实验内容，建立基 
 
础、综合和创新三个层次： 
 
    1)基础技能实验。实验多以验证性实验为主，目的在于促进学生理解基本原理，掌握基本技能。实验 
 
重在培养学生的形象思维能力和创新意识。对于机械大类专业基础课和各专业课来说，要理解和掌握这些 
 
课程的内容，解决工程实际问题进行创新性的设计，单靠逻辑思维是远远不够的，必须发展形象思维能力。 
 
    2)综合性实验。该类实验以综合性、设计性为特点，使学生基本掌握实验台的结构设计，提高动手能 
 
力，培养测试能力、综合应用知识能力，增强工程意识。经历了一段时问的理论学习和试验认识，学生已 
 
经具备了一定的感性认识和分析问题解决问题的能力，这时需要在专业主干课和专业特色课中开设一些设 
 
计和综合型实验，以激发学生主动参与实践创新的热情，培养学生利用所学知识分析工程问题和解决工程 
 
实际问题的能力。 
 
    3)创新实验。通过机构创新认知实验，使学生了解机构创新设计的思维与技法及创新过程。通过实验 
 
不仅激发了学生实验兴趣、提高了观察能力和动手能力，而且培养了学生的创新能力。实现了由验证性向 
 
设计性，单一性向综合、创新性的转变。并注意了继承与创新。 
 
   (2)教学队伍建设采取学科建设的管理思路，形成一支由教学带头人和教授负责，热爱实验教学， 
 
教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，熟悉试验技术。勇于创新的实验教学队伍。 
 
    1)以教授为教学带头人，建立实验室系统的知识体系，深化实验内容，改进试验手段，提升实验水平， 
 
保证实验室在学术上的持续发展。 
 
    2)加强实验教学队伍建设，本着“引进与培养并重，竞争与激励兼顾”的原则，结合教学和科研的需 
 
要，积极选留和培养青年教师攻读研究生学位，鼓励高水平教师投入试验教学工作和试验仪器设备的研制 
 
工作。 
 
    3)建立实验教学与理论教学队伍互通机制，将同一课程群的理论课和实验课统一组织，实验教师交替 
 
上理论课和实验课，参与指导毕业设计、指导研究生。 
 
    4)建立实验教学队伍知识、技术不断更新的科学有效的培养培训制度，同时借助教学指导和教学督导 
 
的力量，加速试验教学质量的提高。 
 
   (3)实验室管理体制和机制建设 
 
    1)建立高效、科学的管理体制。管理体制是实验教学中心组织教学活动的保障。实验教学中心既属于 
 
实验教学场所，也是创新型高级人才培养基地，应具有一定的独立性。实验中心作为学校的独立机构，实 
 
行主任负责制。它面向全校，统筹安排和调配实验室教学资源，实现优质资源共享。此外，实验室与相关 
 
学科建设密切配合，通过教学、科研的相互交融、互相促进，从根本上保证各实验室的可持续发展。 
 
    2)实施开放的运行机制。运行机制开放，可以有效地推进学生自主学习、合作学习和研究性学习。实 
 
验室需要实行每周七天的全校学生开放制，采用网络实验教学管理体系，通过学生预约，教师审核，实验 
 
教师统一安排等步骤，开展学生具体实验。实验中心的建设与实践环节指导由学科教师和专任实验教师共 
 
同承担，对于大型综合实验，由中心配合各相关院系统一组织有关学科教师和实验教师联合指导。 
 
    3)建立实验教学质量保证体系。建立严格的评价机制，保证试验教学的有效运行。实验教学人员参考 
 
理论教学人员的管理办法，实施教学工作量的核定和教学效果的考评，利用学生教学调查表和网上评教系 
 
统进行综合评定，质量考评结果与职称评定、岗位津贴以及各种奖励机制挂钩。