美国华盛顿对于人才的培养鉴定有着很严格的制度

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一、ABET的作用及其认证尺度独立于政府之外的民间组织。它的主要工作之一是为全国的工程教育制订专业鉴定政策、准则和程序，统管鉴定工作，并授予专业鉴定合格资格。是一个得到美国高等教育界和工程界的广泛认可和支持的工程教育专业鉴定机构。作为华盛顿协议(WashingtonAccord)的6个发起工程组织之一，ABET的专业鉴定也已获得广泛的国际承认。多年来，ABET一直为大学和学院中工程、技术、计算科学和应用科学领域内的专业提供质量保证，目前，ABET已经对美国500多所高等学校的2700多个专业点进行了专业鉴定。
 
ABET的一般准则中对包括学生、专业教育目标、专业的产出和评价、专业教育组成、师资、举措措施、学校对专业的支持和财政资源、专业准则等八个方面内容进行了划定。其中，ABET的机械工程专业准则是由其正式会员之——美国机械工程师学会(AmericanSocietyOfkiechanicalEngineers)牵头制定的，合用于机械工程(MechanicalEngineering)及类似名称的工程专业。主要包括两方面内容：(1)教授教养计划。专业必需证明毕业生：具有化学知识和基于微积分的物理知识，其中至少有一门是比较深入的；具有运用高等数学的能力，其中包括多变量微积分和微分方程；认识统计学和线性代数；能从事热力系统与机械系统两方面的专业工作，包括设计和实现该系统。(2)师资。专业还必需证明负责专业高层次教授教养的师资能保持在其专业范围内有应时的合用性。
 
对于机械工程专业的毕业生要求，同其他工程专业学生一样，应具有以下11种能力：(1)数学、天然科学和工程学知识的应用能力。(2)制订实验方案、进行实验、分析和解释数据的能力。(3)根据需要，设计一个系统、一个部件或一个过程的能力。(4)在多学科工作集体中施展作用的能力。(5)对于工程题目进行识别、建立方程，以及求解的能力。(6)对职业和伦理责任的认知。(7)有效的人际交流能力。
 
(8)宽厚的教育根基，足以熟悉工程对于世界和社会的影响。(9)对终身学习的准确熟悉和学习能力。
 
(10)有关当代题目的知识。(ii)在工程实践中运用各种技术、技能和现代工程工具的能力。
 
二、我国机械工程专业教育的现状建国以来，我国高等学校本科专业的设置经历了几回重大变化。建国时期鉴戒前苏联模式，本科教育按行业、岗位甚至按产品设置专业，致使专业越分越细。期间分别于1987年、1993年、1998年进行了3次比较大的修订，目前执行的尺度是1998的本科专业目录，其中机械大类专业共4类8个专业，分别是：机械类4个专业(机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、过程装备与控制、产业设计)；仪器仪表类1个专业(测控技术与仪器)；能源动力类2个专业(热能与动力工程、核工程与核技术)；工程力学类1个专业(工程力学)。此外还提出了面向更宽的引导性专业目录1个，即机械工程及自动化。
 
在最新的由教育部机械学科教授教养指导委员会起草的《高等学校机械学科本科专业规范》中，对机械工程专业毕业生的培养目标和规格进行比较细致的描述，其定义的人才培养目标为：培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的德、智、体等方面全面发展的高素质机械类专业高等工程技术人才(应用研究型人才、职业技术人才)。机械工程专业的人才培养规格，即毕业生应具备前提为：(1)具有一定的人文社会科学、经济治理和天然科学基本理论知识，特别是有较好的人文素质。(2)比较系统地把握本专业必须的技术基础理论。(3)认识本专业领域内l～2个专业方向或有关方面的专业知识，了解其学科前沿和发展趋势。
 
(4)具有本专业必须的制图、计算、测试、调研、查阅文献和基本工艺操纵等基本技能和较强的计算机应用能力。(5)认识--f3#b语，要求能阅读专业书刊，并有一定的听说能力。(6)具有较强的自学能力、表达能力、分析题目和解决题目的能力及立异意识。(7)具有较强的团队精神和合作能力。
 
三、ABET认证对海内机械工程专业教育的启示(一)进步熟悉，推进机械工程专业认证的开展从ABET认证在美国本土的开展来看，实施工程教育认证，对于加强高等教育的宏观治理，保证和进步工程教育的质量具有重要的作用与意义。
 
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