机械工程交互式英语的教学实施计划

信息内容

     交互式英语教学是指在课堂教学的环境中，通过教师、学生和语言教材等各因素之间的交互，使学 
 
 生在广泛参与合作中，使用英语进行交流和学习，达成有效外语学习的过程．交互式教学的理论和实践 
 
 最初是在英美等国进行的，直到现在仍是其高等学校的基本教学方法。在我国，交互式教学是基础英语 
 
 讲授过程的主要手段之一。 
 
    随着我国经济和社会建设的快速发展，制造业在国民经济中比重日渐增大．我国与世界各国在各个 
 
 领域的交流和合作迅速扩展，如每年在广西南宁举行的东盟博览会、即将开展的上海世博会等，各种规 
 
 模的对外合作洽谈，都迫切需要一批具有扎实专业知识和熟练英语能力的国际化人才。同时，企业引进 
 
 国外生产技术和加工设备，了解世界最新技术成果及国际学术交流与合作等，都需要工程技术人员不仅 
 
 知道如何用本国语言交流和学习本领域的技术，还必须掌握一定的专业英语交流能力。以上客规因素都 
 
 对机械工程专业英语的教学提出了更新更高的要求。 
 
 2机械工程专业英语教学中存在的问题 
 
    相对于基础英语教学法的蓬勃发展，传统的机械工程专业英语教学在国际化交流日益凸现的情况 
 
 下，存在以下几个问题： 
 
    (1)专业英语教学以培养专业文献的阅读和翻译为主，对听力、口语和写作的侧重不够，投入不足， 
 
 学生在专业英语学习方面常常存在。木桶”效应，即在阅读和翻译方面具有一定能力，但常常因为在听说 
 
 写能力上的欠缺而影响其阅读和翻译能力的发挥。 
 
     (2)课堂教学形式单一，课堂气氛沉闷，学生学习积极性普遍不高．专业英语教学中，基本采用教师 
 
 讲授，逐词逐句分析解释的方式，学生注意力集中时间较短，课堂教学效果较差。 
 
     (3)由于对专业英语在专业教学中的重要性认识不足，而语言教学特点决定了熟练掌握必须投入 
 
 相当学习时长。但专业英语的学时较短、要求较低，在较短的课堂时间内无法达到教学大纲的要求，致使 
 
 部分学习必须依靠学生在课堂外进行，对教学效果的检验不足。 
 
    (4)专业知识与英语学习之间的衔接不紧密。近年来机械工程专业英语的教材种类越来越多，有一 
 
 些二级学科方向也出现了专门的专业英语教材，但相关教材多侧重基础知识，对该领域的前沿技术和学 
 
 科动向涉及不多。同时由于教材编写专家和使用教材的高校对专业设置的理解不同，常出现有些内容学 
 
 生并没有直观感受的情况下阅读相对专业的英语教材，造成理解上的脱节。 
 
     除此之外，还存在相关教学资源和条件不足、学生基础参差不齐、师资队伍对语言教学不熟悉等各 
 
 个制约因素，使得机械工程专业英语的教学效果不理想，甚至出现学生对课程印象不深、所学知识转身 
 
 即忘的情况。 
 
 3  交互式教学在机械工程专业英语教学中的应用 
 
    针对以上的各种问题，笔者经过几年的教学实践，力图通过转变教学方式和丰富教学内容两方面来 
 
 提高学生学习的积极性和主动性，变“老师讲，学生听”的方式为。老师引，学生讲”的方式，总结起来有以 
 
下几点经验： 
 
    (1)通过分组式教学，降低学生独立面对问题的心理难度，通过组内讨论共同分析问题解决问题．常 
 
 见的交互式教学方法中，提问方式必不可少。但学生在独自回答问题时通常容易紧张、惧怕出错，对非英 
 
 语专业的学生利用英语回答问题，其心理难度更大。将全体学生分成若干小组，针对各组学生的基础设 
 
 置难度由易到难的问题，容易给该组学生完成任务的心理满足感，对课堂内容产生兴趣，激发学习积极 
 
性。 
 
    (2)将侧重翻译和词汇的学习过程转变到“听说读写练”均涉及的多元教学。在每堂课的进程中根据 
 
课堂氛围和相关内容，或穿插与专业词汇相关的词源知识，或鼓励学生在课堂上朗读课文和相关文献； 
 
 或播放与专业相关的科普视频和趣味短片，并要求学生听音辨意或找寻在课堂中曾讲解过的词汇。同时 
 
 每个小组通过上台做英语报告的机会锻炼口语。报告形式多样，可以是一个普通词汇在专业中的应用、 
 
一个专业软件的操作、一个专业产品的介绍、一部影视作品中与机械工程相关的对白讲解等等。 
 
    (3)在有限的课堂教学中，争取在最短的时间取得最好的教学效果．其中方法之一为将平时常见的 
 
 词汇与其在专业英语范畴内的意义进行比较，使学生在熟悉基本词义的基础上，通过对比和分析更快记 
 
 忆专业词汇和表达方式。如finish的常见词义为“完成，结束”，但在finish machining中的意思为“精密 
 
 的，抛光的”。 
 
    (4)通过交互式演示课件实时补充和丰富专业英语课堂内容，将传统机械工程学科知识和前沿热点 
 
 相结合，以填空和回答问题的方式促进学生深入思考，并通过设定索引目标的方式鼓励学生通过互联网 
 
 和专业文献数据库，检索和阅读相关文献，完成设问并提出新的问题，往复循环。 
 
4结语 
 
    通过交互式多元教学方式，可有效提高学生课堂学习的积极性，并通过引导式教学丰富专业英语课 
 
 堂内容，促使学生主动思考寻求解决问题的方法。关于机械工程专业英语的教学方法仍有很多值得探讨 
 
 和实践的内容，希望通过此文达到抛砖引玉的作用，与广大同行共同研究专业英语的教学方法，交流教 
 
 学经验，提高教学质量，为培养综合型新世纪机械工程人才服务。