学生在教授的安排下进入德国企业进行车间机械工程的实习

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 实习教授教养是机械工程各专业一个非常重要的教授教养环节，传统的实习教授教养模式主要以铺排学生下厂实习为主，但是，跟着国家对企业治理体系体例的改变和行业间竞争越来越激烈，目前铺排学生下厂实习已经变得非常难题，教授教养质量显然也不显著。因此，实习教授教养应当与时俱进，已经到了非要当真改革不可的时候了。
 
这一题目已引起相关的教育工作者的正视和各级教育主管部分的支持，但如何进行改革却都正在努力探索中。鉴于这一情况，本文将从笔者在德国从事教授教养研究工作的经验出发，结合我们以前的相关教授教养经验，谈一下我们的观点。
 
因为现阶段我国机械工程专业学生的实习教授教养基本由3大实习组成，即金工实习(或叫工程实iJJi)、出产实习和毕业实习。目前多数高校已完成了工程练习中央的建立工作，以笔者单位之一合肥产业大学为例，产业培训中央集中了原校机械实习工厂的全部精髓，并购置了大量的数控加工设备，已基本完成了适应现代形势的金工实习改革工作。因此本文将重点讨论出产实习及毕业实习的教授教养改革题目。
 
1．历史回顾及现状分析自1977年恢复高考轨制以来，我国的高等教育的发展跟着整个社会的发展而发展，这个阶段，我国逐步由计划经济过渡到市场经济，因此，实习教授教养的铺排也显著带有计划经济时代残留的烙印。
 
(1)历史回顾在文革前举国体系体例办高等教育时代．实习的铺排得到各个厂矿企业的鼎力支持，他们都把接受大学生迸厂实习当作自己不可推卸的义务，实习教授教养的铺排非常顺和。学生可以分到车间各班组，随着工艺过程认识完整的产品制造工艺过程及枢纽加工技术，因此这种实习是真正意义上的深入现场的从实践中学习。
 
在20世纪80年代中叶前后。因为市场经济尚还不十分发达，这种实习模式得以了较好的延续。但在其后的一段时间内，因为机械产业处于一个相对的低潮期，部门大企业的经济效益下滑导致开工不足，从而使实习的铺排变得较为难题，实习的效果也不显著。
 
(2)现状分析20世纪90年代末以来，跟着市场经济的逐渐发展，一方面私营企业大量泛起，合资或独资企业增多，国营企业数目减少：另一方面市场竞争的压力增大，企业的一切行为都围绕着经济效益这个中央，从上到下都在紧张地工作，讲的全是产品、本钱、利润。效益好的企业．出产线都在高速运行，以为学生进厂实习会对企业的正常出产造成影响。而效益不好的企业更无瑕顾及其他，而且这样开工不足的企业即使让学生进厂，也无出产现场可以学习。
 
目前铺排出产实习和毕业实习已经非常难题，已引起各有关学校教师和领导的高度正视。大家也都八仙过海，各显神通，采取了一些积极有效的措施。例如，充分利用校友关系，与厂方签订长期有效的有关协议，建立牢固的实践教授教养基地等等。在～定程度上缓解了这一矛盾。
 
总之，实习长短常重要的教授教养环节，不但要坚持下去，而且要保证质量。考虑到目前现场实习铺排越来越难题、实习质量难以保证，实习教授教养的改革已经势在必行。
 
2．德国工科院校学生实习方式简介现在德国的高校两种学位形式并存，～种与我们类似，即先Bachelor再Master，目前的国际课程(即以英语授课)学生均是采用这种学位轨制；另一种叫Diplom，目前大部门德国高校都采用这种学位轨制。机械制造专业一般需要13个学期，这大致相称于我们的硕士学位。但不管是读Bachelor仍是读Diplom，均有实习这～环节。以笔者所在的斯圈加特大学机械工程专业为例，学生在进入最后的Diplomarbeit(毕业论文)前，必需要进行长达4个月的实习工作，否则没有做Diplomarbeit的资格。但实习时间及实习工厂的联系则完全由学生自己把握，学生可以到别的城市甚至别的国家去进行实习工作。
 
一般而言，德国的企业均会拿出一些与出产紧密联系而且是学生力所能及的工作提供应学生进行实习。当有了这方面的工作铺排后，企业的人事部分就会将其挂上网，学生可以通过网络去寻找这样的实习机会。当某学生发现某一实习岗位适合自己后，即可向企业送达简历及实习申请，当被企业录用后，即与企业签订实习合同。在4个月的实习完成后，企业会为学生提供实习证实，学生凭该证实才可申请进行Diplomarbeit。有些学生在实习完成后，假如工厂还有需求，经双方商谈后，可继承留在实习企业结合所做内容进行毕业设计工作。实在，这是一种双赢的实习方式。一方面临学生而言，由于所做的是出产中的实际工作，学生通过此得到了充分的锻练，真正达到了“从实际工作中学习”的目的；另一方面，对企业而言，由于付给学生的实习工资要远远少于付给员工的工资，企业不仅完成了出产任务，而且节省了开支，故此企业也非常欢迎学生去进行实习。
 
3．我国机械工程专业实习教授教养改革的思索实习工作可以分为两大块，即实习组织与实习治理，前者指详细的带队教师组织实习流动的方法，后者则是包括落实实习单位以及对实习过程的治理。通过近几年来的探索，以及我们结合德国工科学生实习模式的思索，我们以为，我国机械工程专业实习教授教养改革可以从两个方面进行。其一是从“教”的角度出发，改革组织实习流动的方法，即根据实习企业的情况，采用灵活多样的方法去组织实习流动；其二是从学校“治理”的角度出发去组织实习流动。
 
(1)从“教”的角度出发进行改革传统组织实习是在进厂前由带队教师或厂方的引导职员进行厂情以及产品的先容，然后学生列队进厂，随着引导员大致按产品的制造流程进行参观。这样下来，有的学生感爱好的重点想了解的地方却了解不到，或对一些特别惹人注目的地方易造成围观，不仅实习效果不好，而且轻易影响正常的出产流动。为此，从老师“教”的角度出发，我们总结以下三条措簏：1)根据题目组织实习流动。首先在进入车间前由带队老师较具体地先容有关的设备，并提出题目，在学生进入车间后，三、五人一组就一至两台典型加工设备仔细观察，每人都根据题目有日的地看，这样既解决了参观实习目的性不强的题目，也解决了围观造成的影响企业出产的题目。例如，我们在某汽车厂实习时，对于第一金工及第二金工车间的实习，我们分别提出了加工中央的换刀题目以及通用工装夹具的使用及设计题目，让同学们结合这两个题目去实习，效果非常显著。
 
2)根据企业特色组织实习流动。在我们实习的企业中，良多企业都有着显著的特色，在进入企业前，由带队老师将该企业的特色向同学们交代清晰，使学生在实习过程中有重点的看，也能取得很好的效果。
 
例如，在某重型机械厂实习时，我们告诉同学们，大型机械零件的加工是该企业的特色，在车间参观时，重点凸起这一主线，参观了直径12米齿轮的滚齿加工及设备，8000吨水压机锻压加工现场，大型轴的热处理加工等。实习结束后，同学们用“震撼”一词来形容自己的感慨感染。
 
3)根据典型零件的工艺流程组织实习。针对有特色的典型机械零件，首先向同学们讲清晰其工艺流程，再根据这一工艺流程组织实习。例如，我们在某柴油机厂实习前，利用日曜日时间，请该厂技术职员为同学们做了一次“曲轴加工工艺”的讲座，接着在第二天上午专就曲轴的加工在车间再请相关技术职员带领按曲轴加工的主要流程进行了实习，同学们均反映收成很大。
 
(2)从“治理”的角度出发进行改革近些年来落实实习单位尤其难题，尤其是扩招以来，学生数俱增，每当学生进厂实习时，往往会沿出产线排起长龙，故良多企业因担心实习会影响正常的出产流动，所以不愿意接待实习流动。现在落实实习单位时，良多情况下是依赖校友的匡助或靠实习教师多年来与企业职员建立起来的友情去解决题目。
 
1)加强实习基地的建设。实习教授教养应怎样改革?首要任务是建立牢固的实习教授教养基地。只有建立起一批不乱的实习基地后．才能保证现场实习流动的顺利进行。
 
目前，各学校都或多或少地建立起了一些实习基地，但这些基地差未几都是依赖所谓的熟人关系建立起来的。一旦熟人调离原岗位或原企业后，基地就失去了应有的作用。所以对于己建立起来的基地，要留意加强联系。同时，作为高校的实习队也应改变思路，不单单是完成实习即可，还可以将实习流动与企业的一些实际需求结合起来进行，可以利用学生匡助企业去做一些力所能及的事。例如我们曾利用学生实习时对整个产品的制造过程进行具体跟踪记实，就产品的工序铺排提出了一些公道的建议，进步了工作效率。
 
不仅分歧错误企业出产造成影响，而且匡助企业搞好出产，使企业对我们的实习队非常欢迎，从而进一步巩固了实习基地。
 
2)划整为零，分小组实习。因为目前教授教养班级增大，各专业学生数较之从前均有不同程度的增加，如仍按原来整个教授教养班级的概念来组织实习，人数的增加不仅会造成围观的效应，影响企业的正常出产，而且不轻易看清，实习效果也会下降。而划成小组。不同的实习小组在统一时间内进入不同的车间进行实习，仅需增加带队教师数量即可较好地解决这一题目。
 
3)吸收德国经验．灵活实习治理轨制。目前我们的实习组织均为成建制的由实习教师带着去企业进行实习。我们认为，尽管目前因为我啻的实际国情所限，不可能全部傲到德国那样的实习模式方式，但德国的工科学生的实习模式值得提倡。
 
因为毕业实习之时，大部门学生落实了工作单位，这几年来我们就一直遇到这种情况，即学生所签定的工作单位要求学生前去实习，以提前适应工作环境。但因为考虑到我们的学生治理、成绩评定以及学生的自身安全等同题，使得我们不能同意学生这样的要求。但假如能够针对这种情况制定出相应的治理轨制，这些题目是可以迎刃而解的。例如，我们可以用划定实习时间的办法来解决学生治理题目，以加强对学生的跟踪联系。由单位指定厂方导师或考核的方法来解决成绩评定题目，以由单位购买保险的方法解决安全方面的题目(德国的学生进厂实习前都必需购买相应的保险)。因此，假如这种政策得以鼎力推广．则学校仅需解决部门难以解决实习单位的学生的实习题目，不仅会缓解学校的实习压力，而且对学生也能起到真正的“从实际中学习”的作用。
 
4．结论毕业实习和出产实习是教授教养计划中一个重要的实践性教授教养环节。其作用是使学生了解社会、接触出产实际，增强群众观点、劳动观点和社会主义的事业心、责任感，培养学生独立工作能力．获得本专业初步的出产技术和治理知识，并为今后的学习和工作增强感性熟悉。目前的情况是实习教授教养已很难再按原来的模式进行下去，改革已势在必行。本文在这个方面做了一些探索，但愿能够为我国的机械工程专业实习教授教养的改革提供一种思路。